XI ENEM – O novo ENEM
A estruturação do XI Encontro Nacional de Educação Matemática
tem a difícil tarefa de superar a ideia da realização de macro
encontros ‘para’ professores e organizar um encontro nacional ‘de’ todos
os que têm interesse na educação matemática. Nesse sentido, o Encontro
alinha-se ao modo de produção de conhecimento que supera as ‘pesquisas
para professores’ ou mesmo as ‘pesquisas sobre professores’. Estamos
diante do desafio de produzir conhecimento ‘com’ os professores.
No vigésimo quinto aniversário da SBEM assume-se como tarefa fundamental consolidar a Sociedade como uma entidade que congrega todos aqueles que desejam levar adiante uma educação matemática de melhor qualidade. E, neste sentido, o professor é elemento fundamental. Transformar o XI ENEM num encontro de professores é essencial. Mais do que isso, criar condições para a participação efetiva dos docentes, como protagonistas do Encontro é algo imperativo.
Assim pensando, a Diretoria Nacional Executiva da SBEM, depois de exaustivas reuniões e consultas, considerou que o tema: “RETROSPECTIVAS E PERSPECTIVAS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NO BRASIL” poderia melhor representar os anseios de, ao mesmo tempo, visitar o passado de modo crítico, vislumbrar um futuro com propostas de uma melhor educação matemática em nosso país.
“RETROSPECTIVAS”, no plural, pois múltiplos são os modos de acesso ao passado da educação matemática. E, aqui, caberia bem a distinção entre ‘educação matemática’ e ‘Educação Matemática’. E essa distinção mostra que se o nosso campo é um jovem saído da adolescência, as atividades de ensino da matemática têm existência milenar…
Longe de se querer realizar um jogo de expressões – educação matemática/Educação Matemática – mas com a finalidade de melhor precisar as ações a serem desenvolvidas no XI ENEM, caberia como fez Jeremy Kilpatrick (História da Investigação em Educação Matemática), assinalar que, a educação matemática refere-se a uma seara de atividades que se reporta a vários milênios. Lembra-nos o autor, que os escribas sumérios do ano 3000 antes de Cristo já haviam sistematizado a matemática aplicada nas escolas e desenvolvido métodos de ensinar o valor posicional, as frações e o emprego de tábuas para calcular. Ainda: no século V antes de Cristo, Sócrates empregou um método engenhoso de diálogo, mediante perguntas, com um jovem escravo, dirigindo-o até o descobrimento do valor da área de um quadrado construído sobre a diagonal de outro quadrado, verificando ser o dobro daquela do quadrado original, como é mostrado no Menon de Platão.
Séculos e séculos de atividades de ensino de matemática chegam ao Brasil até finais dos anos 1980, onde, precisamente em 1988, na cidade de Maringá, no Paraná, institui-se a Sociedade Brasileira de Educação Matemática. Com ela, a visibilidade de um campo de pesquisas novo: a Educação Matemática.
Assim, em 2013, a SBEM comemora os seus 25 anos. E, em suas retrospectivas, de modo algum, irá ater-se a dialogar somente com a sua própria existência. Abrirá espaço no XI ENEM para que seja possível o diálogo com tantas gerações quanto for possível, através da história da educação matemática. Esse é o significado das RETROSPECTIVAS.
Em termos das PERSPECTIVAS considerou-se de importância capital dar voz e vez a todos os que têm interesse em debater, analisar e divulgar a educação matemática naquilo que de melhor tem sido feito no ensino básico, nas academias, nas secretarias e órgãos gestores da educação no Brasil.
O XI ENEM em suas retrospectivas e perspectivas organiza-se por meio de quatro eixos:
Por certo, cada um dos eixos organizadores – (Práticas Escolares, Formação de Professores, Pesquisa em Educação Matemática, e História da educação matemática) – atende melhor a uma especificidade de estudos na educação matemática. Assim, por exemplo, “Práticas Escolares” aponta para uma maior presença de professores discutindo e debatendo as suas práticas e o seu cotidiano profissional. “Pesquisa em Educação Matemática” é eixo que privilegiará a pesquisa acadêmica. “Formação de Professores” busca reunir estudos de natureza diversa, mas focados nos processos da formação inicial e continuada de professores que ensinam matemática. Por fim, “História da educação matemática” constitui eixo privilegiado para o estabelecimento do diálogo com outras gerações e suas experiências no passado do ensino e aprendizagem da Matemática.
A partir dos quatro eixos organizadores do XI ENEM constituíram-se vários sub eixos para dar lugar à multiplicidade de aspectos que envolvem os estudos na educação matemática. As sínteses de cada um desses ramos possíveis de participação no Encontro tiveram elaboração múltipla e expressam essa variedade.
A estruturação do XI Encontro Nacional de Educação Matemática
tem a difícil tarefa de superar a ideia da realização de macro
encontros ‘para’ professores e organizar um encontro nacional ‘de’ todos
os que têm interesse na educação matemática. Nesse sentido, o Encontro
alinha-se ao modo de produção de conhecimento que supera as ‘pesquisas
para professores’ ou mesmo as ‘pesquisas sobre professores’. Estamos
diante do desafio de produzir conhecimento ‘com’ os professores.No vigésimo quinto aniversário da SBEM assume-se como tarefa fundamental consolidar a Sociedade como uma entidade que congrega todos aqueles que desejam levar adiante uma educação matemática de melhor qualidade. E, neste sentido, o professor é elemento fundamental. Transformar o XI ENEM num encontro de professores é essencial. Mais do que isso, criar condições para a participação efetiva dos docentes, como protagonistas do Encontro é algo imperativo.
Assim pensando, a Diretoria Nacional Executiva da SBEM, depois de exaustivas reuniões e consultas, considerou que o tema: “RETROSPECTIVAS E PERSPECTIVAS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NO BRASIL” poderia melhor representar os anseios de, ao mesmo tempo, visitar o passado de modo crítico, vislumbrar um futuro com propostas de uma melhor educação matemática em nosso país.
“RETROSPECTIVAS”, no plural, pois múltiplos são os modos de acesso ao passado da educação matemática. E, aqui, caberia bem a distinção entre ‘educação matemática’ e ‘Educação Matemática’. E essa distinção mostra que se o nosso campo é um jovem saído da adolescência, as atividades de ensino da matemática têm existência milenar…
Longe de se querer realizar um jogo de expressões – educação matemática/Educação Matemática – mas com a finalidade de melhor precisar as ações a serem desenvolvidas no XI ENEM, caberia como fez Jeremy Kilpatrick (História da Investigação em Educação Matemática), assinalar que, a educação matemática refere-se a uma seara de atividades que se reporta a vários milênios. Lembra-nos o autor, que os escribas sumérios do ano 3000 antes de Cristo já haviam sistematizado a matemática aplicada nas escolas e desenvolvido métodos de ensinar o valor posicional, as frações e o emprego de tábuas para calcular. Ainda: no século V antes de Cristo, Sócrates empregou um método engenhoso de diálogo, mediante perguntas, com um jovem escravo, dirigindo-o até o descobrimento do valor da área de um quadrado construído sobre a diagonal de outro quadrado, verificando ser o dobro daquela do quadrado original, como é mostrado no Menon de Platão.
Séculos e séculos de atividades de ensino de matemática chegam ao Brasil até finais dos anos 1980, onde, precisamente em 1988, na cidade de Maringá, no Paraná, institui-se a Sociedade Brasileira de Educação Matemática. Com ela, a visibilidade de um campo de pesquisas novo: a Educação Matemática.
Assim, em 2013, a SBEM comemora os seus 25 anos. E, em suas retrospectivas, de modo algum, irá ater-se a dialogar somente com a sua própria existência. Abrirá espaço no XI ENEM para que seja possível o diálogo com tantas gerações quanto for possível, através da história da educação matemática. Esse é o significado das RETROSPECTIVAS.
Em termos das PERSPECTIVAS considerou-se de importância capital dar voz e vez a todos os que têm interesse em debater, analisar e divulgar a educação matemática naquilo que de melhor tem sido feito no ensino básico, nas academias, nas secretarias e órgãos gestores da educação no Brasil.
O XI ENEM em suas retrospectivas e perspectivas organiza-se por meio de quatro eixos:
- Práticas Escolares
- Formação de Professores
- Pesquisa em Educação Matemática
- História da educação matemática
Por certo, cada um dos eixos organizadores – (Práticas Escolares, Formação de Professores, Pesquisa em Educação Matemática, e História da educação matemática) – atende melhor a uma especificidade de estudos na educação matemática. Assim, por exemplo, “Práticas Escolares” aponta para uma maior presença de professores discutindo e debatendo as suas práticas e o seu cotidiano profissional. “Pesquisa em Educação Matemática” é eixo que privilegiará a pesquisa acadêmica. “Formação de Professores” busca reunir estudos de natureza diversa, mas focados nos processos da formação inicial e continuada de professores que ensinam matemática. Por fim, “História da educação matemática” constitui eixo privilegiado para o estabelecimento do diálogo com outras gerações e suas experiências no passado do ensino e aprendizagem da Matemática.
A partir dos quatro eixos organizadores do XI ENEM constituíram-se vários sub eixos para dar lugar à multiplicidade de aspectos que envolvem os estudos na educação matemática. As sínteses de cada um desses ramos possíveis de participação no Encontro tiveram elaboração múltipla e expressam essa variedade.
Inscrições
As inscrições estão abertas e poderão ser realizadas somente através do link indicado abaixo e dará direito ao participante de assistir as palestras, mesas redondas, inscrição em dois minicursos e a submeter trabalhos.|
Valores das Inscrições
|
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|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
CATEGORIAS
|
SBEM
|
01/11/2012 a 31/01/2013 |
01/02/2013 a 30/04/2013 |
01/05/2013 a 15/07/2013 |
Durante o Evento |
|||
| 1 – Estudante de Graduação e Pós Graduação | Sócios | R$ 85,00 | R$ 115,00 | R$ 145,00 | R$ 180,00 | |||
| Não sócio | R$ 105,00 | R$ 135,00 | R$ 165,00 | R$ 230,00 | ||||
| 2 – Professor da Educação Básica | Sócios | R$ 105,00 | R$ 135,00 | R$ 165,00 | R$ 230,00 | |||
| Não sócio | R$ 135,00 | R$ 165,00 | R$ 195,00 | R$ 280,00 | ||||
| 3 – Professor do Ensino Superior | Sócios | R$ 170,00 | R$ 200,00 | R$ 230,00 | R$ 300,00 | |||
| Não sócio | R$ 200,00 | R$ 230,00 | R$ 260,00 | R$ 350,00 | ||||
MPORTANTE:
Aqueles que ainda não são sócios da SBEM poderão realizar sua filiação e
tornarem-se habilitados a pagarem os valores para os sócios. Mas ATENÇÃO: o
sistema da SBEM leva 3 (três) dias úteis para informar o sistema do XI
ENEM e liberar a inscrição no evento com valores para sócio. Assim, fique atento para a mudança dos valores e datas da tabela acima.
http://enem2013.pucpr.br/
http://enem2013.pucpr.br/
